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Description
La présente étude menée en 2024 vise à évaluer les divers outils déployés par l’école marocaine, particulièrement dans les sciences de la vie et de la terre au cycle collégial en vue de sensibiliser les jeunes apprenants aux problèmes de changement climatique. Pour cela, nous avons analysé largement le curriculum et les manuels scolaires des SVT du cycle collégial au Maroc. Les résultats ont montré que la présence du contenu visant à développer les compétences spécifiques liées aux changements climatiques souffre encore d’une insuffisance dans ce sens. En effet, nous avons noté non seulement une lacune touchant l’aspect quantitatif du sujet changement climatique, mais également l’aspect qualitatif. Par ailleurs, nous avons noté une dominance du style informatif qui présume une faible implication de l’apprenant (E) dans la construction des savoirs. À cela s’ajoute le problème du style pédagogique quasi absent.
Mots clés : changement climatique, SVT, curricula, manuels scolaires
